O professor mestrando do programa em Educação e Diversidade da Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Nilcelio Sacramento de Sousa, de Mairi-BA, participou do VII COLÓQUIO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS E PRÁTICAS CURRICULARES que aconteceu nos dias 12, 13 e 14 de novembro de 2015, no Campus I da Universidade Federal da Paraíba – UFPB em João Pessoa.
O VII Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares teve como tema central: CURRÍCULO E FORMAÇÃO: desafios contemporâneos. De acordo com o professor mestrando, o colóquio discutiu o currículo na perspectiva de um espaço dinâmico, plural, fronteiriço e mediado por relações de saber e poder, rizoma, reconhecendo assim a grandeza dos desafios contemporâneos em superar a sociologia das emergências, da hegemonia epistemicida ocidental e o poder do pensamento científico, que como diria Deleuze, "não captura a escala global da diferença".
À luz dessa contenda, o evento discutiu a Base Curricular Nacional - BCN e suas implicações para as concepções de Currículo(s), Gestão Democrática, Formação Inicial, Continuada e em Exercício dos professores, Diversidade entre outros temas contemporâneos.
O VII Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares teve como tema central: CURRÍCULO E FORMAÇÃO: desafios contemporâneos. De acordo com o professor mestrando, o colóquio discutiu o currículo na perspectiva de um espaço dinâmico, plural, fronteiriço e mediado por relações de saber e poder, rizoma, reconhecendo assim a grandeza dos desafios contemporâneos em superar a sociologia das emergências, da hegemonia epistemicida ocidental e o poder do pensamento científico, que como diria Deleuze, "não captura a escala global da diferença".
À luz dessa contenda, o evento discutiu a Base Curricular Nacional - BCN e suas implicações para as concepções de Currículo(s), Gestão Democrática, Formação Inicial, Continuada e em Exercício dos professores, Diversidade entre outros temas contemporâneos.
Assim, o professor mestrando apresentou o artigo, intitulado Relações ético-raciais, currículo e ambiente escolar, onde defende que a noção de currículo precisa considerar a conversa que este estabelece entre estudantes/as e professores/as e todos os envolvidos na educação e não se restringe apenas à sala de aula, pois os currículos como precisam ser entendidos, pensados/praticados, como negociação, ou leilão barulhento ou ainda, como-experiências-vividas, práticas e narrativas, chamando atenção para a superação da desinvisibilização dos conhecimentos, das experiências invisibilizados pela razão ocidental moderna epistemicida e indolente. O artigo além de ser apresentado no colóquio, também será publicado nos anuais do evento.
É pertinente salientar que nesse ano já é o terceiro evento em que o professor mestrando participa e tem artigo aprovado para apresentação e publicação, sendo que o primeiro foi no mês de maio na Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro – UENF- Campos de Goytacazes e o segundo na Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ.
É pertinente salientar que nesse ano já é o terceiro evento em que o professor mestrando participa e tem artigo aprovado para apresentação e publicação, sendo que o primeiro foi no mês de maio na Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro – UENF- Campos de Goytacazes e o segundo na Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ.
Fonte: Agmar Rios
